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数学的天空

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日志

 
 

身 教 重 于 言 教 —班级管理的一条原则   

2010-04-12 13:04:05|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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                                                                                                               广州市桂花岗小学教师 秦金秋

 

   言传身教是教育工作者常谈的一个问题,教育学生言传固然必要,而身教尤为重要。它虽是一个很普通的问题,但真正要做到,言传有理,身教有效,并非是件容易的事情。教师的示范行动常常是无声的命令,班主任的一言一行,都给学生以很大的影响。小学生的可塑性大,对自己钦佩的人常视为楷模,所以我对学生很注意示范作用,凡是要求学生做到的我首先自己做到。

生活中有过这样一件事情:一个孩子高兴地回到家,见到奶奶就说:“奶奶,奶奶,今天我乖公共汽车没有投币。”奶奶问她:“你坐车为什么不投币呢?”孩子很得意地说:“我跟妈妈乖车的时候,妈妈也没投币呀!”这件事情的发生,并非母亲的言传,只是孩子仿效母亲的所作所为,这种行为在孩子身上起了潜移默化的作用。

从这个生活小例中就可以看出孩子是天真而单纯的模仿性、可塑性十分强,但又缺乏辨别是非的能力,教师和家长以及周围每一个人的行为是好是坏都会给孩子带来无声的教育,而且这种教育在孩子的成长过程中影响极大。

我在多年的教育实践中,亲身体会到教师的表率在教育教学中对学生起到的作用。认识到这种作用,我们就可以在工作中因势利导,收到事半功倍的效果,否则,事倍功半。

记得我刚当班主任的时候,不懂得怎样管理学生。课堂上,学生不遵守纪律,我总是拿着教鞭敲黑板、打桌子,用“啪啪”的响声吓唬学生。这样的方法只能暂时维持一下课堂秩序,经常这样就没有多在效果了。可是这一举一动却影响了学生。一次早读,我刚走到教室门口,就听到教室里教鞭的“啪、啪”声,原来是班干部拿着教鞭学着老师的模样在讲台上使劲敲打着,并喊道:“不准吵闹,开始学习了!”这一情景使我触动很大,可他是学着老师这样做的呀!

小学生在一二年级时,作业本上书写的字迹是比较端正的。一般到了四年级,他们写的字退步了,字迹很难看,是写草字,可又不是草书体,而是随手画,形成“乱扭字”。经过观察发现学生上高年级后,写的东西多了,当他们见老师在黑板上板书写草字,一笔下去就是一个字或几个字,又流利又好看,写得又快,都想学着老师这样写字,可是越写越不象,越写越不好。针对这件事,我一方面讲明小学生是打基础的时候,做什么都严格要求自己,要把各种知识技能的基础打稳,另方面更注意自己的板书要做到规范、条理、字迹端正、清晰、有笔锋,在学生中起到示范作用。并提醒各任课老师注意自己的板书,给学生良好的影响。

每天早上,我班的学生总是提早到学校,有的提早一个小时,有的提早四十分钟,最晚也能提前二十分钟到校。不管是严寒酷暑,还是狂风暴雨的天气,学生都坚持提前上学。他们这种良好的作息习惯是与老师的要求和以身作则做出表率分不开的。

每天早上课前,我就在教室里等候每一个学生。他们清晨离开了父母,来到学校就见着老师,使他们感到学校的温暖。学生到校后,就做好事、打扫校园或进行体育锻炼。学生在老师的带动下,一起早锻炼,有时和孩子们传球,有时跑步,有时做操,有时踢球。在球场上,我似乎感觉回到了儿时时代。孩子们红润的脸上更有朝气,他们的心情是欢畅的,学校的生活是愉快的所以学生总是再三告诉他们的家长,早上早一点叫起床,有的家长忘了晚了一点叫,学生就会急得哭,家长常常开玩笑地对孩子说,你上学比我上班还重要。

雷锋把关心他人的疾苦当成是自己的幸福,学雷锋就要学习他为人民服务的精神,教师不公是教育学生向雷锋同志学习。还要首先带头学习,因为学生接受感性知识总比接受理性知识快,接受得牢。在文明礼貌月的活动中,我带领学生给孤寡老人温暖,经常去打扫卫生,擦窗户,整理房间,不仅在物质上送慰问品、糖果,还在精神上给老人带来欢乐,唱歌、跳舞,并亲手制作贺卡送给老人,使孤寡老人并不感到寂寞,处处都有温暖。

班上一个男同学经常不能主动完成作业,同班的一个女同学就每天放学主动留下来帮助这个男同学补习功课,并帮助该同学完成好每天的作业,一个多月下来,这位男同学养成了主动完成作业的好习惯,有的家长问她:“你怎么天天留下来给这位男同学补课呀!”她笑眯眯地说:“我的老师是这样做的,我也学着这样做!”

每个教师对学生的教育方式是多种多样的,但归纳起来不外乎两大类,一为言传,一为身教。言传固然重要,身教则必不可少。身教对于小学生的教育作用是更为重要的。

我国教育工作者的老前辈叶圣陶,曾告诫我们:“身教最为贵,知行不可少。”每个教育工作者都必须做到为人师表,班主任与学生朝夕相处,更应该要切实认真地做到,才会收到好的教育效果。正如加里宁所说的:“须知天地间再没有什么东西能比孩子的眼睛更为精细,更为敏捷,对于人生心理上各种细微变化更富于敏感的了,再没有任何人像孩子的眼睛那样能捉摸一切最细微的事务。”

 

(点评:苏联教育家申比廖夫说过:“没有教师对学生直接的人品影响,就不可能有真正的教育工作”。教师的言传身教,促进了学生的全面发展,马卡连科也说:“教师个人的榜样,乃是使青年人心灵开花结果的阳光。”相比教师的言传与身教对学生影响力的大小,我认为,身教重于言传。身教是有形的教育,身教是感染力最强的教育,也是最符合学生年龄特点的教育方式。因此,每个教育工作者,应注重身教,注意用自身行为、自身的人格魅力去感化学生、影响学生。  

人民教师是太阳底下最光辉的职业,教师是人类灵魂的工程师,教师的一言一行、一举一动,直接影响着学生的成长、发展,良好的人格魅力对学生有深刻的感染力。因此,教师必须要加强自身人格的修养,注重身教。因为身教重于言传。)

 

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